1921年法国巴黎七人合影是谁？
1921年法国巴黎七人合影是由七位重要的文化人物组成的，他们分别是：安德烈·纪德、詹姆斯·乔伊斯、埃里克·萨蒂、弗朗茨·卡夫卡、路易斯·阿拉贡、安东尼·布勒东和特里斯坦·魏茨。这张合影被认为是20世纪文学史上最重要的照片之一，因为这七位作家都是他们所代表的文学流派的重要人物，他们的作品对后世产生了深远的影响。这张合影也象征着当时巴黎文化圈的繁荣和创造力，成为了文学史上的经典之作。
1921年法国巴黎七人合影中的七个人是:
从左到右:
乔治·赛尔(Georges Seurat):著名的法国画家,是点彩派的代表人物之一,也是现代艺术运动中的先驱之一。
保罗·高更(Paul Gauguin):著名的法国画家,是后印象派的代表人物之一,也是现代艺术运动中的先驱之一。
亨利·德·图卢兹-洛特列克(Henri de Túzulot):法国画家,是印象派的代表人物之一。
埃德文·帕拉蒂(Edwin Pauly):著名的美国画家,是抽象表现主义的代表人物之一。
马格里特(Rene Magritte):著名的比利时画家,是超现实主义的代表人物之一。
达利(Salvador Dali):著名的西班牙画家,是超现实主义的代表人物之一。
雅克·里齐奥(Jacques Rémy):著名的法国画家,是表现主义的代表人物之一
1921年法国巴黎七人合影的人是：巴勒斯、布勒东、达利、艾利特、纪德、梵高、毕加索。
巴黎七人是指1921年在法国巴黎集聚的七位当时备受瞩目的艺术家。
他们是巴勒斯、布勒东、达利、艾利特、纪德、梵高和毕加索。
这个合影记录下了当时他们聚集在一起的场景。
巴黎七人是20世纪20年代艺术界的杰出代表，他们各自具有独特的艺术风格和影响力。
他们的作品对现代艺术产生了深远的影响，并对后来的艺术潮流产生了重要的启发作用。
冰心和林徽因的生活照？
冰心和林徽因的珍贵合影，当时冰心和林微因两对夫妇都在美国留学，这张老照片是她们一起去野炊时拍摄的。
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州***乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。[1]中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
林徽因（1904年6月10日－1955年4月1日），原名徽音，汉族，祖籍福建闽侯（今福建福州），出生于浙江杭州。林徽因是清华大学教授[2]，为中国著名的建筑学家、作家，中国第一位女性建筑学家，“中国现代文化史上的杰出女性”。
留学生毕业证公证流程是什么？
1、申请人的***、户口簿（集体户籍的提供本人户口页原件及经过户籍所在单位盖章的首页复印件）；
2、申请人的毕业证原件；
3、毕业集体合影、成绩单（若有）或是人事档案部门出具相关证明等***材料；
5、如果您所提供的证据材料不足以证明所申办公证事项时，请根据公证员的要求补充证明材料。
校外艺术培训机构如何招生？
校外艺术招生宗旨还是教学提高，理念超前。
普通的招生我就不再细说，例如我们书法班，走进校园义务上课，给孩子以及家长提供一个对学书法有什么意义认知的过程，带一批优秀学员进行辅导，是事实说话，不搞太多花哨的宣传。
艺术机构应该是3-12岁女生为主
建议找乐高机构、篮球机构、武术机构等男孩的机构合作。
可以联合地推小课包做引流，比如10元2次舞蹈课+2次武术课，异业合作可以让招生效果翻倍！
谢邀~
可能做艺术培训的校长朋友，大多都不是做营销出生，所以我经常会遇到做艺术培训的校长问我，艺术培训的营销招生怎么弄。在这里简单整理一下思路，权当抛砖引玉。
是的，我承认，艺术培训和文化培训相比，在营销上有着天然的劣势。
那就是教学效果的可量化。
文化课的培训，因为有着各种考试做为评估标准，而且这些考试大多都有很高的社会接受度，所以在家长和学生群体中不用花大力气去去做市场培育。当然，这也带来了文化课教培的激烈竞争。
而艺术培训，虽然竞争也很激烈，但是相对来说，并没有文化课那么“惨烈”。而且艺术培训的激烈竞争，很大程度上并非因为考试的刚性需求带来的，而是由于各类评估考试在家长学生群体中的权威性相对没有那么高，使得从业者的专业门槛相对没有那么高，而导致的。
另外，在艺术培训从业者中，艺术素养的高低，和其教学效果并非完全正相关。这样导致一个履历可称得上***的美术老师，可能还没有一个艺术专业的本科生，在做小朋友的启蒙美术上更有优势。
当然，针对艺考和艺术留学的相关培训不在此列，因为有着升学的硬性要求，所以低水准的培训机构和培训教师会被自然淘汰。
那么艺术培训在营销上难道没有优势么？并非如此。
艺术培训在营销上也有着自己的天然优势，那就是教学效果的可视化。
这一点，在非应试类培训上，是非常大的一个优势。
一个孩子从“灵魂画手”到漂亮的绘画功底，前后作品的对比就是最好的可视化教学效果的呈现。
另外，艺术培训还有一个非常大的优势，那就是自带“有趣”的基因。
这也是艺术培训在客户体验上天然区别于文化课培训的一点。
如果我们充分利用好这两点，我们就能更好在营销端，进招生工作。
以幼少儿的美术培训为例，我们可以在所有面对家长和学术的“可视化”媒介上，包括DM单页，海报，微信朋友圈，校区美化……，充分体现学员前后美术作品的对比，可以直观的让家长感受到学员在结构培训带来的变化。
另外，在招生活动上，充分发挥自身“有趣”的特点进行活动策划，让“有趣”变成活动最大吸引力的卖点，充分引流。
还可以充分发挥艺术和创意的先天联系，借此撬动很多异业合作的渠道。在把自己变身成为合作伙伴的活动内容输出方的同时，借助合作方的力量和渠道进行招生引流，更可以达到四两拨千斤的效果。
同时，在活动中巧妙的把学员效果“可视化”放进去，给参与活动的家长和学员带来“wow”的惊喜和惊奇，更能很好的进行招生活动的转化。
例如，我认识的一位做幼少儿美术机构的校长，以“四季”为主题，精心策划了8次美术相关的活动，并以此为支点，撬开了当地最大地产的大门，成为该地产旗下所有高端社区亲子活动的全年合作方。她通过这一方式，依托于合作地产，一年以内在各高端社区开设了8个校区，实现了自身的品牌塑造和校区规模飞跃。
与此同时，这位校长，为了做好活动转化，带领老师们总结了三套针对幼少儿教学的实操办法，可以简单让孩子在10分钟内，从0基础到完成漂亮的卡通简笔画。然后她在把这些办法做成活动的必备环节，在全年的各种活动中疯狂向家长们输出。于是，在活动现场，家长和孩子们总能取得非常好的活动体验和成就感，而我的这位朋友也实现了全年活动成交转化率超过65%的恐怖效果。
其实，这样的思路，在所有非应试类的教培机构上，都可以应用。
所以，在教育部征求意见稿中可能放宽非应试类培训的资质审核的大条件下，艺术培训会迎来飞速发展的契机。在这样的大环境下，校长朋友们，我们的机构只要明确自己的市场定位以及自身优势，充分发挥优势，用营销的思维审视自己的招生，一定会有光明的未来。
更多招生方案，可以关注我的头条号：教育家社区
